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【北师大版】2018学年六年级下册语文精品教案:古诗二首 (2)

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第七单元 珍惜 古诗二首 教学目标 1、在反复诵读与融情想象中,咀嚼和揣摩重点诗句的意味。 2、 在送别主题古诗的对比阅读中,感受借景抒情的表达方式,体会诗人 内心的独特情感。 3、感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友 谊。 4、有感情地朗读课文,背诵课文。 5、激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好*惯。 学*目标 1 我能理解“曛,知己,君。使,浥,,故人”等词在诗句中的意思。 2 我能理解古诗的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人在诗中表达 的思想感情,体会朋友间的深情厚谊, 3 能正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵并默写古诗。 教学重点 在反复诵读与融情想象中,咀嚼和揣摩重点诗句的意味。感悟诗 歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。 教学难点 在送别主题古诗的对比阅读中,感受借景抒情的表达方式,体会诗人内 心的独特情感,激起对祖国诗歌的热爱之情。 教法 讲、读、思、议 学法 小组合作探究 教学具准备 收集送别诗。 教学时数 两课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1、同学们,你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背? 2、这首诗的作者李白为什么写这首诗。 (因为李白要回家乡去了,汪 伦很舍不得他,亲自来送他,李白很感激汪伦) 3、 从古到今,人们在离别的时候总是特别的难过。 今天,让我们一起回 到唐朝去,再次见证一段深厚的友谊吧。 (板书课题)下面让我们欣赏 高适的《别董大》 。 二、研读与赏析 1、学生自由反复诵读全诗 2、通过刚才的读,大家已经知道,这是一首——(送别诗) 。 (1)写的是谁在哪里送别谁?(明确:高适在塞外送别董大) (2)高适是谁?(高适是唐代诗人。字达夫,渤海蓨(tiǎo),今天的河 北省景县人。因为官至散骑常侍,所以又称高常侍。他的诗大多反映 边塞生活,诗情奔放。作品集为《高常侍集》 。 ) (3)董大?多奇怪的名字啊?谁能说说呢?(唐玄宗时著名的琴客 董庭兰。在兄弟中排行第一,故称“董大” 。 ) (4)我记得这样的称呼在王维的一首古诗中也出现过? (5)这首诗是《送元二使安西》,这里的“元二”就是?(明确:在 家中排行第二,所以称他为——元二。 ) 3、读了这首诗,你读懂了什么?前两句写的是当时分别时的环境。 (1)读了诗以后,你了解到他们是在怎样的环境中分别的?看插图, 想象一下,此情此景,你的感受如何?(学生自由发言) (板书:荒寒凄 凉的环境) 。 (2)现在先让我们来看一下古诗的前两句,读一读。 (请学生读—— 个别读,小组读,集体读。 ) 失意流落,好友分别 ,本身就是人生两大憾事 ,而天空亦不作美呀 , 细细读读前两句,你觉得那些景物最能反衬出当时的心情的?你能来 把它划出来吗?(黄云、白日、北风、雁、雪。 ) (3)黄云?白云、乌云大家听得多了,这里怎么是黄云?你读读诗, 猜猜看,这到底是什么原因? (4)读这句诗,突出“千里” ;再读这句诗,突出“曛” 。个别试读,男 生试读,女生试读,全班试读。 (5) 同学们,在这样的环境中,你注意到这只大雁了吗?大雁在这样的 环境中奋力高飞(读重音),它会怎么想,对自己会怎么说?诗人高适 也看到了这只雁,他又有什么想法,又有什么感触呢?(是啊!这如果 不是诗人内心的郁积喷薄而出,如何能把临别赠语说得如此体贴入微, 如此坚定不移。它不仅仅是在对董大说,其实也在对自己说。 ) 4、 “莫愁前路无知已,天下谁人不识君” ,话说得多么响亮,多么有力啊! 这就是高适在临行前对董大说的赠言。 (1)从哪里可以看出是高适对董大说的?(明确:是从“君”字中 看出的,因为“君”在诗中就是您,指董大。 ) (2)好友分别,难分难舍,董大的心情一定糟糕到了极点了,而真正的 朋友这时候最应该怎么办?(安慰,鼓励) (3)读一读,应该用怎样的语气劝慰朋友? (4)如果你是董大,你会说一些什么呢?(小组说说) (5)感情升华:这首诗表达了诗人怎样的思想感情?你从中得到什 么启迪?学生自由讨论赏析(董大是个人才,但暂时无人赏识,只要他 不沉沦,不灰心,振作起来,他就会走出一条阳光大道来的。让我们祝福 他吧。那样凄苦难耐的黄昏,诗人却能勃发出如此昂扬的豪情来,确实 让人佩服。 ) (板书:豪情昂扬) 三、小结: 古诗词是一座巨大的 , 丰富的宝库 ,可以通过它们穿越时空 , 了解 当时的人事,感受诗人的情怀,学*做人的道理。课下应大量阅读。 四、作业设计: 1、有感情地背诵古诗。体会诗句表达的不同情感。 2、背诵自己喜欢的送别诗。 板书设计 别董大 唐 高适 千里黄云白日曛, 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己, 天下谁人不识君。 豪情 昂扬 荒寒 凄凉 真挚 深厚 第二课时 一、有感情地背诵《别董大》 二、对比阅读,感悟诗蕴 是啊,人生自古伤离别。送别主题的古诗我们学过的还有很多,老 师今天随手也抄了几首,与大家共同欣赏。 (读古诗: 《送元二使安西》 、 《赠汪伦》 、 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 )请同学们比较一下,看看这些 古诗之间有什么相同与不同的地方? 1、学生比较,指名汇报。 2、 同是送别之诗,这些诗又各有什么特色?自己思考,然后在小组内交 流讨论。 3、汇报交流。 4、小结:这些古诗,同是写对好友的别情,然而描写的景物不同,抒发 的情感也不同。 这些诗中,有的以歌相送,有的以目相送,有的以酒相送, 有的以话相送。下面,我们再一起欣赏《送元二使安西》 。 三、学*《送元二使安西》 1、解题学生读读题目《送元二/使安西》 送:送别元二,王维的好朋友 使:出使安西,安西都护府 2、王维的好朋友是元二,在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中,李白送别的 故人是谁啊?(孟浩然) 3、谁再来介绍一下作者王维的生*呢? 王维 701-761),字摩洁,蒲州(今山西永济县)人。通音乐,工书 画。唐代著名诗人。 4、自由读,交流读懂的内容 渭城朝雨浥轻尘:渭城(字眼,点明地点)



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